www.ctrt.net > 63,简述如何运用记忆规律,促进知识保持

63,简述如何运用记忆规律,促进知识保持

(1)深度加工材料 (2)有效运用记忆术 (3)进行组块化编码 (4)适当过度学习 (5)及时进行复习

(1)深度加工材料。 (2)有效运用记忆术。 (3进行组块化编码。 (4)适当过度学习。 (5)合理进行复习。

(1)明确记忆要求,增强知识巩固的自觉性。(2)深度加工材料。认知心理学研究表明,如果人们在获得信息时对它进行深度加工,那么这些信息地保持效果就可得到提高,并有利于信息的提取和回忆。(3)有效运用记忆术 记忆术是运用联想的方法对无...

1、利用遗忘规律、系列位置效应,对要记忆的知识,通过不断变换起始位置,如读一篇课文,每次不一定要从头读起,可以先看结尾,也可以从中间开始或某个章、节开始。 2、对比较难理解的问题,不要从头到尾去记忆(整体记忆),应该先分成:已知的...

先采纳

记忆是一个复杂的心理过程,包括“识记”、“保持”、“回忆”、“认知”四个基本环节.四个环节互相联系、不可分割:识记和保持是回忆和认知的前提;回忆和认知是识记和保持的结果,并能够加强识记和保持.

1,明确识记任务,提高学习的目的性 2,深度加工材料, 3,有效利用记忆术, 4,进行组块化编码 5,适当过度学习, 6,及时复习

记忆,就是过去的经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再现、回忆三个基本过程。 其形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆等。 记忆的大敌是遗忘。提高记忆力,实际就是尽量避免和克服遗忘。在学习活动中只要进行有意识的...

是学生的话,做好学生的本质工作,首先就是学习上起好带头作用,做好身边事,主动关心同学,关心身边的人,帮助老师分担事物。是工作者的话,就要要把工作做好,以身作则,把自己的工作做好,主动宣扬民族精神,引导身边的群众积极向党组织靠拢。

一、学习迁移概述 现代心理学家一般认为,迁移是一种学习对另一种学习的影响。这种影响既包括积极的促进作用(即正迁移),也包括消极的干扰作用(即负迁移);既可以是前面的学习影响后来的学习(即顺向迁移),也可以是后来的学习影响前面的学习(即...

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